Goud waard

PEGO is voor mij van grote waarde geweest. Mensen die vanuit hun liefde voor God, kinderen de boodschap van de Bijbel doorgeven, zijn goud waard.

Dat ene moment in de week waar leerlingen aan introspectie doen

Dat ene moment in de week waarop ze aan levensbeschouwelijke introspectie doen. Dat moment waar met een andere bril naar de werkelijkheid wordt gekeken. Waar anders worden waarden als empathie, mededogen en erbarmen aangereikt en doorleefd? Waarden die onze samenleving warm maken. Een moment om te koesteren, te behouden en te versterken.

Het vak islam biedt leerlingen een diepere morele en spirituele ontwikkeling, waardoor ze hun identiteit beter begrijpen en waarden zoals respect, rechtvaardigheid en verantwoordelijkheid versterken. Daarnaast bevordert het vak intercultureel begrip en dialoog, wat bijdraagt aan een harmonieuze en inclusieve samenleving.

Geachte leden van de Vlaamse regering, Met grote bezorgdheid volg ik de plannen om de levensbeschouwelijke vakken in het onderwijs af te schaffen en te vervangen door het vak ILD. Als ouder hecht ik veel waarde aan de vrijheid van onderwijs en de keuzevrijheid van ouders en leerlingen. Islamitisch godsdienstonderwijs speelt een essentiële rol in… lees meer “Het vak islam biedt leerlingen een diepere morele en spirituele ontwikkeling, waardoor ze hun identiteit beter begrijpen en waarden zoals respect, rechtvaardigheid en verantwoordelijkheid versterken. Daarnaast bevordert het vak intercultureel begrip en dialoog, wat bijdraagt aan een harmonieuze en inclusieve samenleving.”

Mijn job is niet zomaar een job, ik zie het als mijn roeping

Ik ben ondertussen 11 jaar leerkracht Protestants-evangelische godsdienst in het lager onderwijs. Ik doe mijn job met heel veel liefde. Mijn job is niet zomaar een job, ik zie het als mijn roeping. Ik mag de kinderen normen en waarden leren, vertrekkende vanuit de eigen levensbeschouwing. Ik kan kinderen bijstaan wanneer ze het moeilijk hebben,… lees meer “Mijn job is niet zomaar een job, ik zie het als mijn roeping”

Zie mijn boodschap!

De laatste mens … Friedrich Nietzsche beschreef in zijn werk Also sprach Zarathustra het concept van “de laatste mens” – een metafoor voor een generatie die zijn zoektocht naar grotere zingeving en transcendentie heeft opgegeven en zich heeft overgegeven aan comfort en gemak. De “laatste mens” is iemand die geen diepere ethische of existentiële vragen… lees meer “Zie mijn boodschap!”

Ontspannende les

Een moment om na te denken. Waar je kan praten over je gevoelens en het leven.

Vanwege de meerwaarde ervan

Een leerkracht in het levensbeschouwelijk onderwijs heeft vaak meer een vertrouwensband met de leerlingen dan een reguliere leerkracht. Hierdoor zijn leerlingen eerder geneigd naar hen te luisteren als ze worden aangesproken op hun gedrag en functioneren op school.

Het is een belangrijke les!

De levensbeschouwelijke vakken moeten blijven bestaan. Ze worden goed gegeven op school. Waarom afschaffen wat onze grootouders opgestart zijn?

Het bewustmaken van de keuze-mogelijkheden is belangrijk

De levensbeschouwelijke vakken geven de kans om een verantwoord burger te worden.

Omdat het de ‘eigen’ levensadem van het kind is waarbij hij leert met zichzelf en zijn omgeving waardevol om te gaan

Laat de levensbeschouwelijke vakken bestaan. Vervang ze niet door een ander vak wat ‘erop lijkt’. Ieder mens heeft een eigenheid, vanuit zijn kijk op het leven. Daarover leren praten vanuit een eigen levensbeschouwing mag men leerlingen niet afnemen. Er is tijd voldoende voor andere vakken in het leven. Ook noodzakelijk. Maar vakken die ‘levensadem’ geven… lees meer “Omdat het de ‘eigen’ levensadem van het kind is waarbij hij leert met zichzelf en zijn omgeving waardevol om te gaan”

De lessen betekenen veel voor me en voor vele anderen ook

Voor veel leerlingen betekenen de lessen levensbeschouwing wel degelijk wat. Veel leerlingen leren hier veel uit. Voor mij is het bv. islam. Ik heb veel nieuwe dingen geleerd en ik ben er zeker van dat het bij andere levensbeschouwelijke vakken ook zo is. Het zou spijtig zijn als deze lessen weg gingen. Bijna elke leerling… lees meer “De lessen betekenen veel voor me en voor vele anderen ook”

Het is wettelijk onverantwoord en gaat in tegen de democratie!

Beste, België heeft iets unieks in het onderwijssysteem: lbv- lessen. Elk kind is het waard om zijn eigen levensbeschouwing te volgen op school! Leerkrachten die deze lessen geven zijn opgeleid en nu er zijn nog veel mensen hiervoor aan het studeren. Gaan de politici één van de basismensenrechten van ons afnemen?

Niet enkel kennis, maar ook kracht, moed en geloof

Het is mede dankzij onze eerste koning Leopold-I, dat godsdienstvrijheid en het recht op levensbeschouwing in de grondwet verankerd staat. Leopold-I was zelf een protestant die tot aan zijn dood vasthield aan zijn Lutherse waarden, ondanks de druk die op hem werd uitgeoefend. Al bijna twee eeuwen lang hebben wij in België van dit unieke… lees meer “Niet enkel kennis, maar ook kracht, moed en geloof”

Voor een harmonische maatschappij met goed opgeleide leerkrachten in hun levensbeschouwing

Je kan het regeerakkoord over onderwijs bekijken als leerkracht, maar ik doe het nu als burger. Ik merk dat er naast de vele uitdagingen voor het onderwijs vandaag ook een voorstel is om de levensbeschouwelijke vakken te vervangen door een vak waar alle leerlingen samen zitten. Een gebruikt argument hiervoor is dat dit de polarisatie… lees meer “Voor een harmonische maatschappij met goed opgeleide leerkrachten in hun levensbeschouwing”

Het zijn nuttige lessen waar je interesse in hebt

Ik vind het niet oké dat het vak zedeleer wordt vervangen. Levensbeschouwing is een vak waar je voor kiest het is je levensstijl, het is je geloof. Het vak zedenleer is heel nuttig je leert kritisch denken, met de mens leren omgaan, omgaan met racisme en gelijkwaardigheid…

Leerkracht LBV: wij geven zes jaar les aan dezelfde klas én wij kunnen een vertrouwenspersoon voor leerlingen zijn

Laatst ontving ik een e-mail van een oud-leerling. Deze mail raakte mij diep. Ik dacht na het lezen meteen: “en daarom wil ik leerkracht PEGO blijven, hier doe ik het voor”. Ik heb mijn oud-leerling gevraagd of ik haar getuigenis via deze weg mag delen en ze vond het een fantastisch idee. Beste juf Chonja,… lees meer “Leerkracht LBV: wij geven zes jaar les aan dezelfde klas én wij kunnen een vertrouwenspersoon voor leerlingen zijn”

Omdat intelligentie alleen geen wijsheid bijbrengt

De kans krijgen om op een open en rustige manier levensvragen te stellen en beantwoord te krijgen door mensen met een passie en hart is veel belangrijker dan enkel maar wat wetenschappelijk bewijs. Voor veel leerlingen zijn deze momenten een lichtpuntje in hun week, hier gaat het niet over prestaties maar om present zijn. De… lees meer “Omdat intelligentie alleen geen wijsheid bijbrengt”

Leren doe je met handen, hoofd EN HART. Wat zijn cognitieve slimme mensen zonder zingeving, doel en moraal?

Een school vol kennis, maar zonder geweten, Levensbeschouwing stilletjes vergeten. Geen ruimte meer voor vragen en zinnen, Waar leer je nog over wat echt is vanbinnen? Besparingen klinken als koude rede, Maar wat blijft er over van hart en vrede? Organiseren is vast een zwaar geding, Toch mis je iets zonder zingeving. Een les die… lees meer “Leren doe je met handen, hoofd EN HART. Wat zijn cognitieve slimme mensen zonder zingeving, doel en moraal?”

De leerkrachten LBV verdienen waardering

Leerkrachten LBV zijn levensbelangrijk in een samenleving waar polarisatie en desinformatie in opmars zijn. Een’ vak ILD’ lijkt me pedagogisch onhaalbaar én onwenselijk. Er wordt al heel mooi werk geleverd rond ILD vanuit de verschillende erkende levensbeschouwingen. Laten we daar nu volop op inzetten.

De levensbeschouwelijke vakken zijn super waarde(n)vol!, zeker nu!

De levensbeschouwelijke vakken zijn vakken die ‘anders’ zijn en die boordevol elementen zitten waaraan de leerling van diverse leeftijden nood hebben. Het is een vak ver weg van de punten, waar het écht om de leerling gaat: de leerling als individu, maar ook als lid van onze samenleving en van de wereld. Wie de leerplannen… lees meer “De levensbeschouwelijke vakken zijn super waarde(n)vol!, zeker nu!”

Deze lessen levensbeschouwing zijn een verrijking voor elk kind in het officieel onderwijs

Het verdwijnen van levensbeschouwelijke vakken zou een verarming betekenen van het onderwijs. Ze bieden een unieke bijdrage aan het ontwikkelen van empathie, kritisch denken en een breder wereldbeeld. In een diverse en complexe samenleving zijn deze vakken onmisbaar om toekomstige generaties voor te bereiden op een zinvol en samenhangend bestaan.

Het mag niet omdat wij leerlingen het nodig hebben

Ik vind dit niet oké dat de overheid dit wilt afschaffen.  

Een belangrijke educatie voor onze kinderen waarin normen en waarden worden meegenomen

Het is voor ons van belang dat onze kinderen hun religie meekrijgen, dat normen en waarden worden meegegeven, en een groot stuk levenservaring een plaats krijgt: dat van hen waardige en respectvolle volwassenen zal maken. Daarnaast genieten onze kinderen van deze les omdat ze op die manier veel herkennen van de religieuze feestdagen die wij… lees meer “Een belangrijke educatie voor onze kinderen waarin normen en waarden worden meegenomen”

Hier leer je normen en waarden en heb je respect voor alle levensbeschouwingen

In n.c.zedenleer leer je respect hebben voor anderen. Je mag ook jouw mening geven en luisteren naar anderen hun mening, dat vind ik heel erg belangerijk! Ik voel me vrij en luister naar mijn hart, maar anderen hebben bv. andere gedachten en daar heb je ook zeker respect voor. De leerkrachten levensbeschouwingen zijn dan ook… lees meer “Hier leer je normen en waarden en heb je respect voor alle levensbeschouwingen”

Informatief en leerrijk is de beste beschrijving voor zedenleer

In zedenleer leer je kritisch denken. Je moet niet alles geloven wat je hoort. In zedenleer leer je gelijkwaardigheid. Je wil dat iedereen gelijk behandeld wordt. In zedenleer leer je dat je niemand mag discrimineren of uitschelden. In zedenleer leer je solidariteit, mensen in nood helpen. In zedenleer heb je het lentefeest en feest vrijzinnige… lees meer “Informatief en leerrijk is de beste beschrijving voor zedenleer”

Zonder levensbeschouwing geen diepgang in interlevensbeschouwelijke dialoog

Ik ben van mening dat je geen levensbeschouwelijke dialoog kan houden als je niet (voldoende) op de hoogte bent van je eigen levensovertuiging. ILD is zeker wenselijk, maar mag niet op zichzelf staan. Als vrijzinnig humanistisch consulent bij huisvandeMens kom ik vaak in aanraking met ILD-projecten en merk ik dat leerlingen maar ten dele hun… lees meer “Zonder levensbeschouwing geen diepgang in interlevensbeschouwelijke dialoog”

De levensbeschouwelijke vakken bieden tal van voordelen en sterktes die bijdragen aan het de persoonlijke en sociale ontwikkelingen van leerlingen

Ik ben een geëngageerde zedenleer leerkracht in het lager onderwijs die met veel liefde en de volle 100% zich inzet voor haar vak en het welbevinden van haar leerlingen. Of dit nu door creatieve lesverwerkingen, projectmatig leren, debatteren of filosofische gesprekken is. Elke dag opnieuw sta ik klaar voor mijn klassen. Het aanpassen van de… lees meer “De levensbeschouwelijke vakken bieden tal van voordelen en sterktes die bijdragen aan het de persoonlijke en sociale ontwikkelingen van leerlingen”

Ik zou graag hebben dat onze dochter zedeleer kan blijven volgen omdat dit veel over maatschappelijke thema’s gaat

Laat de levensbeschouwelijke vakken zoals ze zijn, kinderen leren hierdoor omgaan met verschillen en zo kan radicalisering misschien ook tegen gegaan worden.

Een veilige plek op school

De les levensbeschouwing is een les waar je in een kleiner groepje vaak rust vind en je hart kan luchten, zonder meteen een oordeel te verwachten, of zonder dat het meteen opzij gezet moet worden voor welke andere soort les ook gezien moet worden. Er is plaats voor gevoelens. Hierdoor kunnen problemen aan het licht… lees meer “Een veilige plek op school”

Omdat het vak heel vaak interessant is (ook niet altijd maar dat is normaal)

Ons vak bied verademing aan leerlingen waar ze ZICHZELF kunnen zijn

Als leerkracht NCZ ervaar ik dagelijks hoe waardevol en uniek dit vak is binnen het onderwijs. Het biedt de mogelijkheid om leerlingen te vormen tot kritische denkers die hun eigen levenspad kunnen uitstippelen. In de reguliere lessen wordt er vaak te weinig aandacht besteed aan thema’s zoals zingeving, ethiek en persoonlijke ontwikkeling. In LBV kunnen… lees meer “Ons vak bied verademing aan leerlingen waar ze ZICHZELF kunnen zijn”

LBV geeft aan elke leerling BaO de ruimte om zichzelf te ontdekken en te vormen binnen een veilig klimaat

In het Basisonderwijs is LBV onmisbaar. LBV geeft aan elke leerling de ruimte om zichzelf te ontdekken, vanuit de eigen achtegrond (keuze ouders) en om de andere levensvisies te ontdekken in een veilig klimaat, zonder bedreigd te worden in de eigen nest-visie. Kinderen hebben in de eerste plaats nood aan duidelijkheid en structuur. Aan een… lees meer “LBV geeft aan elke leerling BaO de ruimte om zichzelf te ontdekken en te vormen binnen een veilig klimaat”

Essentieel voor integratie van anderstalige nieuwkomers

Ik geef nu 9 jaar het vak RKG aan anderstalige nieuwkomers (OKAN) en merk dat de leerlingen nood hebben aan informatie over andere denkkaders, verschillende religies, normen en waarden dan wat ze in hun land van herkomst hebben geleerd. Voor de een is het al wat makkelijker of moeilijker om zich open te stellen voor… lees meer “Essentieel voor integratie van anderstalige nieuwkomers”

Levensbeschouwelijke vakken zijn essentieel voor het creëren van kritische geesten.

Tijdens mijn lessen zedenleer heb ik geleerd om kritisch na te denken over de wereld om me heen, mijn meningen te onderbouwen en complexe maatschappelijke problemen vanuit verschillende perspectieven te bekijken. Deze kritische benadering heeft me geholpen niet alleen om de complexiteit van onze samenleving beter te begrijpen, maar ook om een open blik te… lees meer “Levensbeschouwelijke vakken zijn essentieel voor het creëren van kritische geesten.”

Het is leerrijk op een creatieve manier!

in dit vak heb ik zoveel geleerd. Hier kan je onderwerpen aankaarten die soms niet bespreekbaar zijn. in de lessen leer je om samen te werken of om creatief te zijn. Ik leer zoveel over de mensheid en ik begin te snappen hoe de maatschappij werkt. In het lager leerde je zoveel dingen over klimaat,… lees meer “Het is leerrijk op een creatieve manier!”

De les waar leerlingen in vertrouwen over hun leefwereld spreken

Als leerkracht niet – confessionele zedenleer en mama van een zoon van bijna 12, vind ik het verschrikkelijk dat de toekomst van onze mooie levensbeschouwelijke vakken onder vuur ligt. In onze lessen kunnen de leerlingen volledig zichzelf zijn. Ze leren voor hun mening op te komen en respectvol te luisteren naar die van anderen. Dialoog… lees meer “De les waar leerlingen in vertrouwen over hun leefwereld spreken”

Omdat het de recht is van elk kind om wat meer over zijn religie te kennen

Laat iedereen zijn recht van geloven hebben.

Jobverlies van professionals

Collega’s zijn nu nog bezig met studies zedenleer of Islam. Ze zijn heel angstig dat ze hun job zullen verliezen of dat ze zich op de leeftijd van boven de 50 nog moeten herscholen. Het is juist een sterkte in ons gemeenschapsonderwijs dat kinderen en ouders hun levensbeschouwing kunnen volgen.

Goed leren daarna in dialoog gaan

Kinderen moeten eerst hun eigen levensbeschouwing van binnenuit leren kennen, zodat ze met andere kinderen hierover kunnen communiceren.

In een wereld die steeds complexer en diverser wordt, spelen levensbeschouwelijke vakken een cruciale rol in het onderwijs

Deze vakken bieden leerlingen de kans om na te denken over diepgaande vragen over het leven, morele kwesties en de samenleving. Ze bevorderen kritisch denken, empathie en respect voor verschillende overtuigingen. Het schrappen van deze vakken uit het officieel onderwijs zou een verarming betekenen.

Voor het welbevinden van de leerling

In mijn NCZ les krijgen kinderen tijd om over persoonlijke zaken te praten (echtscheiding, ruzie, armoede, huiselijk geweld, overlijden, …). Dit praatje kunnen ze niet altijd maken in de klas met de klastitularis, omdat daar geen tijd wordt voor uitgetrokken of omdat er geen persoonlijke band is. Kinderen brengen een groot deel van hun leven… lees meer “Voor het welbevinden van de leerling”

Geen inhoudelijke controle

Geen enkele religie zou ongecontroleerd onderwezen mogen worden door mensen die daarvoor niet erkend zijn. Op school gebeurt dit door leerkrachten die hiervoor een opleiding hebben genoten in België. De inhoud van het leerstof wordt gecontroleerd en geobserveerd door de executieve van België die alsook erkend is door de Belgische staat. Als godsdienst verdwijnt op… lees meer “Geen inhoudelijke controle”

De levensbeschouwingen bieden een brede levensbeschouwelijke basis die eenzijdigheid tegengaat

De levensbeschouwingen zijn essentieel om de eigen ervaringen van de leerlingen, thuis en in de kerk/moskee/synagoge te duiden, maar ook om te laten zien dat het er binnen de eigen levensbeschouwelijke traditie ook anders aan toe kan gaan. Deze binnenlevensbeschouwelijke reflectie gaat uit van de eigen levensbeschouwing en is daarom een veilige plaats om vragen… lees meer “De levensbeschouwingen bieden een brede levensbeschouwelijke basis die eenzijdigheid tegengaat”

LVB heeft een meerwaarde in het onderwijs

Leerkrachten LBV helpen kinderen hun identiteit te ontdekken en te vormen. Deze vorming is geen neutraal vak en dient bij gevolg gegeven te worden door iemand die zich de levensbeschouwing eigen heeft gemaakt en door en door kent. De vakleerkracht is pedagogisch geschoold, wordt begeleid door de inspectie m.a.w. er is transparantie. Bovendien zou het… lees meer “LVB heeft een meerwaarde in het onderwijs”

Ik denk dat levensbeschouwing helpt om een goede mens te zijn

Ik denk dat LBV helpt om stil te staan bij wie je bent en wie je kan en wil worden. Er ligt vaak veel druk op kinderen om te presteren in schoolse vakken. Afhankelijk van de school en de ouders lijkt het soms alsof een kind alleen maar een optelsom is van zijn cijfers. Mijn… lees meer “Ik denk dat levensbeschouwing helpt om een goede mens te zijn”

Levensbeschouwelijke vakken mogen niet verdwijnen

Een leerkracht in het levensbeschouwelijk onderwijs heeft vaak een sterkere vertrouwensband met de leerlingen dan een reguliere leerkracht. Ze kennen hun vak en de kinderen, beter dan wie ook. Het is een meerwaarde voor de school: voor het kind, de ouder, én de collega’s op school.

Welbevinden van de leerlingen – ventilatie en ruimte voor het luchten van de harten – luisterend oor en tijd voor bespreking abstracte vragen – een tegendiscours polarisatie, hokjesdenken, extremisme,..

Laat ‘ieder’ kind op een erkende en herkende manier met de nodige aandacht voor hun welzijn op een doordachte en pedagogisch verantwoorde manier ontplooien in hun zoektocht naar een wording van verdere volwaardige burger van dit land. Het is een basisRECHT dat we absoluut niet mogen verwaarlozen in deze tijden waar hier veel nood aan… lees meer “Welbevinden van de leerlingen – ventilatie en ruimte voor het luchten van de harten – luisterend oor en tijd voor bespreking abstracte vragen – een tegendiscours polarisatie, hokjesdenken, extremisme,..”

Levensbeschouwing ligt aan grondslag van alles dat men doet en denkt. Reflectie erover is noodzakelijk

Tijdens lessen levensbeschouwing worden leerlingen aangemoedigd om autonoom en grondig na te denken over alles waar ook jullie, politici, voor staan: een goed leven in een rechtvaardige maatschappij.

Opnieuw een slag tegen het belang van persoonlijke ontwikkeling

Voorheen was ik leerkracht beeldende vorming. En ja, ook dat vak, waarin persoonlijke ontwikkeling centraal stond, is inmiddels beperkt of, om het eufemistisch te zeggen, “aangepast”. Daarom heb ik me omgeschoold tot leerkracht godsdienst. Ook in dit vak speelt persoonlijke groei een grote rol, een thema waarmee ik veel affiniteit heb en waar ik inmiddels… lees meer “Opnieuw een slag tegen het belang van persoonlijke ontwikkeling”

De insteek moet duidelijk zijn

Als ouder wil ik weten wat de insteek is van waaruit de levensbeschouwelijke leerkracht lesgeeft en waar hij of zij met het vak naartoe wil. Dat is fair en geeft duidelijkheid voor en over alle betrokkenen. Zo kan ik ten minste hem of haar ook gericht aanspreken over de gegeven inhoud. Een vak met visie… lees meer “De insteek moet duidelijk zijn”

Levensbeschouwelijke vakken zijn cruciaal voor leerlingen. Het zijn vakken waar we ons focussen op het welzijn en de sociale ontwikkeling van de jongeren en ze klaarstomen voor onze maatschappij

Ik zit in mijn laatste jaar van de lerarenopleiding, vakken PAV en islamitische godsdienst. Ik wil al heel mijn leven iets doen met mijn geloof en heb daarom voor deze opleiding gekozen. Ikzelf kom uit een gezin waar ik vrij weinig heb meegekregen over mijn geloof en als ik iets meekreeg was het meer cultuur… lees meer “Levensbeschouwelijke vakken zijn cruciaal voor leerlingen. Het zijn vakken waar we ons focussen op het welzijn en de sociale ontwikkeling van de jongeren en ze klaarstomen voor onze maatschappij”

We hebben te hard moeten vechten om zedenleer te mogen geven! Het biedt een belangrijke inoefening van kritisch denken met een open blik

Ik zie hoe mijn kinderen in de lessen zedenleer echt de kans krijgen zichzelf te zijn, dingen in vraag te stellen op een respectvolle manier, kritisch te zijn, van gedacht te veranderen, met elkaar om te gaan, … maar allemaal met op de achtergrond de waarden van de verlichting.

Omgaan met mensen, één van de vele belangrijke dingen die wij onze leerlingen bijbrengen

Blijkbaar moeten heel wat mensen uit de politiek onze lessen eens komen “beleven”. ONgehoord, …ONgeloof, ONtmoedigd, ONtslag, ONdanks, ONgelijkheid, ONeerlijk, ONeens, ONrust, ONgeïnformeerd, ONzeker, ONgezond, … Zomaar droppen dat onze job afgeschaft zal worden, zonder verdere uitleg. ONbegrijpelijk! En nee, dat we wel werk zullen hebben (de benoemden althans) brengt geen rust. Want ook daar… lees meer “Omgaan met mensen, één van de vele belangrijke dingen die wij onze leerlingen bijbrengen”

Omdat ik deze richting zelf volg om leerkracht te worden

Ik heb zelf gekozen om leerkracht te worden in dit vak. Leerlingen kunnen veel leren als er een leerkracht met passie voor het vak voor hun neus staat. Zo heb ik mijn keuze gemaakt om zelf leerkracht te worden. Ikzelf associeerde NCZ met verbondenheid met de medeleerlingen. Iedereen ondersteunt elkaar hierin.

Niet enkel kennis, maar ook kracht, moed en geloof

Inmiddels geef ik ruim 20 jaar met veel passie Protestants Evangelisch Godsdienstonderwijs. Hierbij gaat het mij niet enkel om mijn leerlingen kennis bij te brengen over het ontstaan en de gebruiken binnen de eigen levensbeschouwing, maar ook om kracht, moed en geloof te putten uit de rijke bron die onze levensbeschouwing biedt. Veel van mijn… lees meer “Niet enkel kennis, maar ook kracht, moed en geloof”

Levensbeschouwing moet een plek krijgen in het onderwijs, niet vanwege het onvermijdelijke, maar vanwege de meerwaarde die het biedt naast het waardevolle dat wordt aangereikt door de wetenschap

Levensbeschouwing moet een plek krijgen in het onderwijs, niet vanwege het onvermijdelijke, maar vanwege de meerwaarde die het biedt naast het waardevolle dat wordt aangereikt door de wetenschap. Jongeren leren op school al voldoende om informatie kritisch te verwerken, maar het is ook belangrijk dat ze zich kunnen openstellen voor wat niet meteen bewezen is,… lees meer “Levensbeschouwing moet een plek krijgen in het onderwijs, niet vanwege het onvermijdelijke, maar vanwege de meerwaarde die het biedt naast het waardevolle dat wordt aangereikt door de wetenschap”

Tijd en ruimte voor introspectie

Tijd en ruimte voor introspectie. Geïnspireerd door de eigen levensbeschouwing en culturele achtergrond ontdekken mijn leerlingen zichzelf. Positief-kritisch kijken ze naar de samenleving en ontwikkelen ze zich als geëngageerde burgers die de maatschappij van morgen vormgeven. Als ouder merk ik op dat dit het vak is waarover aan de keukentafel het meest gesproken wordt. Hierdoor… lees meer “Tijd en ruimte voor introspectie”

“Democratie” leeft; dixit Europese verkiezingen van 2024

België zakte in 2017 naar de 35ste en in 2023 naar de 36ste plaats op de lijst van democratieën. Als we in België niet willen afglijden van democratie naar dictatuur zou LBV moeten behouden blijven. In een land waar men hamert op democratie op welzijn en welbevinden van de mensheid en dat iedereen zich mag… lees meer ““Democratie” leeft; dixit Europese verkiezingen van 2024”

Ze horen bij onze cultuur en geven belangrijke waarden en normen mee met de kinderen

Ik wil ijveren voor het behoud van de levensbeschouwelijke vakken. Ze dragen bij tot de volledige ontwikkeling van onze kinderen. Deze vakken komen thuis jammer genoeg minder aan bod, maar behoren tot wie we zijn.

Omdat het cruciaal is voor de ontwikkeling van de leerling

Ik heb de lessen zedenleer altijd zeer leerzaam gevonden. Dit heeft mij geholpen om beter overeen te komen met mijn klasgenoten. Ik heb in deze lessen over bepaalde onderwerpen gesproken waarover ik nooit in een andere les openlijk kon praten.

Omdat deze vakken essentieel zijn in de morele en persoonlijke ontwikkeling van het kind

Levensbeschouwelijke vakken zijn essentieel voor de ontwikkeling van kritische, empathische en verdraagzame burgers. Ze leren kinderen en jongeren nadenken over grote levensvragen, ethiek en diversiteit in overtuigingen. In een samenleving waar verschillende wereldbeelden samenkomen, bevorderen deze vakken respect en begrip. Afschaffing zou leiden tot een verarming van het onderwijs en een gemiste kans om jongeren… lees meer “Omdat deze vakken essentieel zijn in de morele en persoonlijke ontwikkeling van het kind”

In de grondwet staat geschreven: vrijheid van keuze tot levensbeschouwing. Het wegnemen van dit basisrecht is het wegnemen van oprechte educatie van toekomstige generaties

Iedereen heeft het recht om voor zichzelf een levensbeschouwing te kiezen en zich daarin te verdiepen. Deze lessen gaan niet enkel over de theorie van deze levensbeschouwingen maar gaan ook over hoe het leven gaat. Zonder een levensbeschouwing gevolgd te hebben zou ik bijna geen kennis hebben over een heleboel onderwerpen, maar ook geen kennis… lees meer “In de grondwet staat geschreven: vrijheid van keuze tot levensbeschouwing. Het wegnemen van dit basisrecht is het wegnemen van oprechte educatie van toekomstige generaties”

Omdat we de brug vormen tussen zorg en kennisoverdracht

Visietekst – De les levensbeschouwing: tussen zorg en kennisoverdracht in het OV4, type 9 onderwijs. Eén van de mooiste en best gedocumenteerde realisaties waar onze werking toe in staat blijkt, is het geven van emotionele rust aan jongeren met ASS. Met de steun van zorgvuldig uitgewerkte omstandigheden, slagen veel van onze jongeren er in om… lees meer “Omdat we de brug vormen tussen zorg en kennisoverdracht”

Eerst weten wie je bent, daarna anderen kunnen waarderen

Iedereen heeft een geloof, of je nu in de mensen gelooft (humanistisch) of in een god gelooft. Dat geloof is onze drijfveer in het omgaan met elkaar. In de lagere school en nog meer in het middelbaar ontdekken de leerlingen hun geloof en komen tot een doordachte keuze van wat ze willen geloven. Ze hebben… lees meer “Eerst weten wie je bent, daarna anderen kunnen waarderen”

Samen leren samen denken tegen polarisering

20 jaar trotse leerkracht NCZ! Ik ervaar elke dag dankbaarheid vanuit mijn leerlingen. Dankbaar voor het begrip, het luisterend oor en de inspiratie voor jongvolwassenen in hun groei. Er is een wederzijds begrip en respect voor elkaar. We maken tijd voor elkaar, doorbreken taboes en passen de leerervaringen aan. Zonder NCZ is er nog minder… lees meer “Samen leren samen denken tegen polarisering”

“GE-LO-VEN = TO LOVE”

NAASTENLIEFDE… de belangrijkste les op een schooljaar dat ik meegeef aan mijn leerlingen waarbij ik uitleg wat dit woord in de brede zin kan en mag inhouden in een drukke, polariserende, onverdraagzame samenleving. Met een hevig vuur en enthousiasme haal ik voorbeelden aan van kleine, simpele dingen die zo’n grote impact kunnen hebben voor een… lees meer ““GE-LO-VEN = TO LOVE””

Levensbeschouwelijke vakken zijn belangrijk omdat ze bijdragen aan de persoonlijke en maatschappelijke ontwikkeling van leerlingen

Levensbeschouwelijke vakken zijn belangrijk omdat ze bijdragen aan de persoonlijke en maatschappelijke ontwikkeling van leerlingen. Belangrijkste aspecten: 1. Identiteitsvorming • Leerlingen verkennen hun eigen waarden, overtuigingen en levensvragen. 2. Respect en begrip • Ze leren andere religies, culturen en visies begrijpen, wat wederzijds respect bevordert. 3. Kritisch denken • Het stimuleert reflectie en dialoog over… lees meer “Levensbeschouwelijke vakken zijn belangrijk omdat ze bijdragen aan de persoonlijke en maatschappelijke ontwikkeling van leerlingen”

Identiteit, dialoog, normen- en waardenbesef versterken

Het recente voorstel uit het Vlaamse Regeerakkoord om twee uur interlevensbeschouwelijke dialoog in te voeren ten koste van de bestaande levensbeschouwelijke vakken roept bij velen, zowel leerkrachten als leerlingen, ernstige bezorgdheid op. Hoewel we de waarde van dialoog tussen verschillende overtuigingen volledig erkennen, rijzen er onvermijdelijke praktische en pedagogische vragen: Niet toepasbaar in de praktijk… lees meer “Identiteit, dialoog, normen- en waardenbesef versterken”

Het afschaffen van levensbeschouwelijke vakken zou de persoonlijke, sociale en intellectuele ontwikkeling van leerlingen ernstig beperken

De levensbeschouwelijke vakken zijn essentieel om jongeren voor te bereiden op het leven in een diverse, complexe en multiculturele samenleving. Ze zetten in op: Bevordering van begrip en tolerantie Levensbeschouwelijke vakken helpen leerlingen om verschillende religies, filosofieën en wereldbeelden te begrijpen. Dit bevordert wederzijds respect en tolerantie in een samenleving die steeds diverser wordt. Ontwikkeling… lees meer “Het afschaffen van levensbeschouwelijke vakken zou de persoonlijke, sociale en intellectuele ontwikkeling van leerlingen ernstig beperken”

Omdat dit voor leerlingen de mogelijkheid geeft een Godsdienst te beleven die thuis niet verder wordt uitgediept. Die hen de mogelijkheid geeft met andere ogen naar waarden en normen te kijken in hun wereld

Na 38 jaar in het Katholiek onderwijs gestaan te hebben ben ik overgestapt naar het geven van Godsdienst. Ik had nooit verwacht dat ik hier zoveel warmte en liefde kon geven en krijgen van de leerlingen. Dat Godsdienst geven zo anders is wanneer men hier een inspirerende leerkracht voor heeft, wanneer je je kan toeleggen… lees meer “Omdat dit voor leerlingen de mogelijkheid geeft een Godsdienst te beleven die thuis niet verder wordt uitgediept. Die hen de mogelijkheid geeft met andere ogen naar waarden en normen te kijken in hun wereld”

Als islamleerkracht met bijna 10 jaar ervaring in het onderwijs, heb ik gezien hoe belangrijk het is om kinderen niet alleen kennis bij te brengen over de islam, maar hen ook bewust te maken van de waarde van respect en begrip voor diverse levensbeschouwingen

Als islamleerkracht met bijna 10 jaar ervaring in het onderwijs, heb ik gezien hoe belangrijk het is om kinderen niet alleen kennis bij te brengen over de islam, maar hen ook bewust te maken van de waarde van respect en begrip voor diverse levensbeschouwingen. Het vak Islam biedt de kans om leerlingen vertrouwd te maken… lees meer “Als islamleerkracht met bijna 10 jaar ervaring in het onderwijs, heb ik gezien hoe belangrijk het is om kinderen niet alleen kennis bij te brengen over de islam, maar hen ook bewust te maken van de waarde van respect en begrip voor diverse levensbeschouwingen”

In België is vrijheid van godsdienst een grondrecht, en voor veel leerlingen is het belangrijk om kennis te verkrijgen over de waarden, tradities en rituelen die eigen zijn aan hun geloofsovertuiging

Bij afschaffing van de levensbeschouwelijke vakken zal het individuele recht van leerlingen om hun eigen religieuze identiteit te verdiepen, worden aangetast. In België is vrijheid van godsdienst een grondrecht, en voor veel leerlingen is het belangrijk om kennis te verkrijgen over de waarden, tradities en rituelen die eigen zijn aan hun geloofsovertuiging. Het afschaffen van… lees meer “In België is vrijheid van godsdienst een grondrecht, en voor veel leerlingen is het belangrijk om kennis te verkrijgen over de waarden, tradities en rituelen die eigen zijn aan hun geloofsovertuiging”

Uw godsdienst leren doe je ook op school

Ik vind dat de lessen zeker niet mogen verdwijnen, kinderen leren de godsdienst van de ouders maar via school worden er heel wat extra zaken aangeleerd.

Zo hebben we geen kans om over ons geloof te leren

De les islam mag niet verdwijnen, omdat iedereen het recht heeft om in iets te geloven en dit te leren, ook op school. In een land waar iedereen vrij is, mag je zelf kiezen wat je belangrijk vindt. Ook helpt kennis over de islam en andere geloven om elkaar beter te begrijpen. Als mensen meer… lees meer “Zo hebben we geen kans om over ons geloof te leren”

Je kan pas in dialoog gaan met anderen als je de eigen levensbeschouwing begrijpt

Vooral bij jonge kinderen is het belangrijk dat ze eerst de eigen levensbeschouwing begrijpen, alvorens in dialoog te gaan met anderen. Mevrouw de minister, u neemt toch ook de tijd om uw dossiers te bestuderen vooraleer u het gesprek aangaat? Of leert u al doende tijdens de onderhandelingen?

Levensbeschouwelijke vakken in het officieel onderwijs mogen niet verdwijnen omdat ze bijdragen aan de persoonlijke en ethische ontwikkeling van leerlingen

Mijn boodschap aan de Vlaamse regering: Behoud de levensbeschouwelijke vakken in het officieel onderwijs. Ze zijn cruciaal voor de vorming van respectvolle, kritische en maatschappelijk betrokken burgers. Ze bevorderen kritisch denken, respect voor diversiteit en maatschappelijke betrokkenheid. In een steeds complexere samenleving zijn deze vakken essentieel om jongeren te leren omgaan met verschillende overtuigingen en… lees meer “Levensbeschouwelijke vakken in het officieel onderwijs mogen niet verdwijnen omdat ze bijdragen aan de persoonlijke en ethische ontwikkeling van leerlingen”

Omdat ze waardevol zijn voor de jongeren. Een moment van stilte en zichzelf zijn in een hectische samenleving

Zelf ben ik reeds 18 jaar leerkracht RKG in het GO! en wens ik mee te geven dat het belang van Levensbeschouwing op school zo belangrijk is als tegengewicht voor alles wat prestatiegericht is in onze samenleving. 2 uur per week een moment van zijn, een moment van zelfreflectie in het kader van een eigen… lees meer “Omdat ze waardevol zijn voor de jongeren. Een moment van stilte en zichzelf zijn in een hectische samenleving”

Omdat wij leerlingen iets meer ons zelf kunnen zijn tijdens die lessen

Hallo , Ik vind dat levensbeschouwelijke vakken niet mogen verdwijnen. Levensbeschouwelijke vakken zijn dan ook de vakken waar je dezelfde mening hebt met anderen over een geloof. Je kunt jezelf zijn en jouw naasten ook. Het is een moment in de week waar je ook niet veel voorbereiding voor nodig hebt (soms wel). Maar het… lees meer “Omdat wij leerlingen iets meer ons zelf kunnen zijn tijdens die lessen”

Leerlingen komen vaak tot rust en we hebben tijd voor kleine en grote problemen van de leerlingen

Als leerkracht zedenleer weet ik soms meer over de thuissituatie van mijn leerlingen. Vaak kunnen ze ventileren over hun persoonlijke problemen, verdriet en bijzondere vragen. Ik ben ook klastitularis geweest en merk het verschil. Als leerkracht LBV kunnen we er tijd voor maken. Zo heb ik een groepje van 4 gehad met diverse thuisproblematieken. Ik… lees meer “Leerlingen komen vaak tot rust en we hebben tijd voor kleine en grote problemen van de leerlingen”

LBV-lessen creëren momenten om samen een goede weg te zoeken in de samenleving…

Ik vind het zo waardevol een rol te mogen en kunnen spelen op levensbeschouwelijk terrein voor de leerlingen. De kennis te verbinden met de ziel, zoals een collega het zo mooi verwoordde. Elke week kijken mijn leerlingen uit naar de PEGO-lessen. Het zijn voor hen momenten om even thuis te komen op school, momenten om… lees meer “LBV-lessen creëren momenten om samen een goede weg te zoeken in de samenleving…”

Te veel om hier op te sommen 🙂

Als leerkracht zedenleer haal ik enorm veel voldoening uit mijn werk. Het is een voorrecht om kinderen te zien groeien en bloeien, hun eigen mening te leren vormen en kritisch te leren denken. Of het nu is wanneer ze schitteren op het podium tijdens hun Lentefeest of het Feest van de Vrijzinnige Jeugd, ik zie… lees meer “Te veel om hier op te sommen :)”

Traditie, geschiedenis, geloof

Voor mij mogen de lessen behouden blijven zoals ze op dit moment georganiseerd zijn. Het geeft een traditie weer, ‘roots’, een geloof, een geschiedenis. Ook een boodschap (denk aan Kerstmis) en een deelname/deel uitmaken van een gemeenschap. Waarden en normen die ik graag wil meegeven.

Omdat ze te belangrijk zijn

De laatste decennia werden de LBV bekritiseerd van verschillende kanten. Nu staat de afschaffing ervan in een Vlaams regeerakkoord. Maar de kritiek hield de voorbije jaren nauwelijks tot geen rekening met de werkelijke ontwikkelingen van de LBV tot open geëngageerde vakken die vanuit verschillende tradities voor kinderen en jongeren alle aspecten van het leven belichten… lees meer “Omdat ze te belangrijk zijn”

Je leert over belangrijke dingen

Het vak moet blijven bestaan. Je leert over belangrijke dingen waar niet iedereen zich aan houdt. Respect voor elkaar, help elkaar en wees solidair. Je leert ook kritisch denken en je eigen mening te geven. Het is beter dat wij over vrijzinnig humanisme leren. Ik zit nu in het 6de leerjaar en vind het heel… lees meer “Je leert over belangrijke dingen”

Belangrijk voor persoonlijke groei

De levensbeschouwelijke vakken zorgen ervoor dat de persoonlijke geest wordt bevorderd in een specifieke omgeving. Door de toekomstige afwezigheid van deze vakken kan dit zorgen voor een minder diverse schoolloopbaan.

Laat de lessen Levensbeschouwelijke vakken verder bestaan!

In de lessen Levensbeschouwing kunnen de kinderen zichzelf zijn en soms in kleinere groep iets vertellen. Voor meer verlegen kinderen is dit een meerwaarde. De waarden in onze maatschappij zijn van uiterst belang, welke levensbeschouwing je ook volgt. In deze lessen wordt nog dieper ingegaan op de waarden in het leven. Het is voor elk… lees meer “Laat de lessen Levensbeschouwelijke vakken verder bestaan!”

Het vak levensbeschouwing levert een grote bijdrage aan de vorming en de ontwikkeling van het kind. Wij leren de kinderen om zichzelf te ontdekken in hun identiteit; we helpen hen deze identiteit te verkennen en te versterken, en dit alles gebeurt in dialoog

Beste dames en heren Ministers en verantwoordelijken van ons land Mogen wij onze grote bezorgdheid uiten voor de levensbeschouwelijke lessen in de basisscholen van het gemeentelijk, stedelijk, provinciaal en officieel onderwijs? Ouders die voor deze scholen kiezen, kiezen plichtsbewust voor één van de zeven erkende levensbeschouwingen/godsdiensten. Zij vertrouwen erop dat hun kind(eren) twee lesuren onderwezen… lees meer “Het vak levensbeschouwing levert een grote bijdrage aan de vorming en de ontwikkeling van het kind. Wij leren de kinderen om zichzelf te ontdekken in hun identiteit; we helpen hen deze identiteit te verkennen en te versterken, en dit alles gebeurt in dialoog”

Omdat wij verbinden, aanzetten tot kritisch denken en bruggen bouwen!

Door het uitdiepen van de eigen levensbeschouwing, polariseer je niet, maar breng je mensen net samen. We leggen linken met elkaar en vinden raakvlakken. Dit bevordert samenleven en laat toe een dialoog te hebben. Enkel wanneer je je eigen levensbeschouwing kent, kan je in gesprek gaan. We doen ook veel meer dan dat. We brengen… lees meer “Omdat wij verbinden, aanzetten tot kritisch denken en bruggen bouwen!”

Het is de enigste les waarin wij onze meningen kunnen uitwerken over ons geloof

Ik wil niet dat deze les weg gaat.

Laat het niet alweer een “weet”-vak worden waar kinderen stress bij ervaren

Ik begrijp dat er geld moet bespaard worden, maar laat het alsjeblief niet op die manier gaan, door afschaffing van iets waar kinderen uiteindelijk weer de dupe van gaan zijn. Enkele collega’s van mij vertelden me onlangs dat de kinderen soms blij zijn met de dag als het godsdienst is “want daar leren we tenminste… lees meer “Laat het niet alweer een “weet”-vak worden waar kinderen stress bij ervaren”

Ik hecht waarde aan mijn godsdienst (islam)

Voor mij is de islam belangrijk omdat het niet alleen een geloof is, maar een complete manier van leven. Het geeft me richting, rust en antwoorden op belangrijke levensvragen. De islam leert me om eerlijk, rechtvaardig en goed te zijn voor anderen. Het helpt me om dichter bij Allah te komen en om met vertrouwen… lees meer “Ik hecht waarde aan mijn godsdienst (islam)”

Omdat er andere zaken aan bod komen buiten de les

Beste regering, Vol ongeloof lees ik dit bericht, als oud-leerling op school heb heel veel mooie herinneringen aan het vak zedenleer. Vele gesprekken en onderwerpen kwamen daar aan bod zonder oordeel en vooroordelen , alles werd netjes uitgesproken en iedereen mocht er zijn mening uiten. Nu mijn zoon dit ook volgt kijkt hij elke dinsdag… lees meer “Omdat er andere zaken aan bod komen buiten de les”

LBV is onmisbaar in het onderwijs voor de toekomst van onze kinderen

Ik vind het zorgwekkend dat mensen de bijdragen van de vakken LBV misschien niet helemaal kunnen waarderen of dat de bijdragen zelfs niet gekend zijn. Het zou jammer zijn om op basis van aannames verregaande beslissingen te nemen, die misschien niet in het belang zijn van de leerlingen. Zelf sta ik al 15 jaar voor… lees meer “LBV is onmisbaar in het onderwijs voor de toekomst van onze kinderen”

Onderwijs zonder LBV is als je huis op zand bouwen; zonder stevige fundamenten stort het in

Uit het leven van een leerkracht RKG: Deze ochtend, 7 januari sta ik op toezicht. Het is nog donker en vrij koud. Ik bedenk dat warme koffie en een dito leraarskamer naar me lonkt. Maar ik heb de opdracht de speelplaats te ‘bewaken’ en dat zal ik met frisse moed doen in dit gloednieuwe jaar.… lees meer “Onderwijs zonder LBV is als je huis op zand bouwen; zonder stevige fundamenten stort het in”

Normen en waarden

In de les zedenleer is plaats voor het bespreken van normen en waarden. Het lijkt me net zeer belangrijk om ruimte te houden  om relevante thema’s samen met de leerlingen bespreekbaar te maken en uit te werken.

Religie is een belangrijk onderdeel van de samenleving

Religie is een houvast voor veel kinderen en jongeren.

Omdat het juist een vak is waar alles kan besproken worden

Het zou jammer zijn dat het vak zedenleer zou verdwijnen. Het is een vak waarin alles kan besproken worden en waar de leerlingen in dialoog met elkaar kunnen gaan. Je kan er ontdekken dat niet iedereen hetzelfde denkt over een bepaald onderwerp. Dat is interessant om te leren omgaan met de diversiteit in de wereld.… lees meer “Omdat het juist een vak is waar alles kan besproken worden”

Kinderen hebben er nood aan om vragen te stellen over de Bijbelverhalen en over hoe ze dit kunnen toepassen in hun dagelijks leven

Ik geef al een 18-tal jaar les als leerkracht protestants-evangelische godsdienst. De ouders vinden het een grote meerwaarde dat hun geloofsovertuiging op school wordt doorgegeven. In de kerk is er ook wel de kinderdienst, maar dit is onvoldoende voor de kinderen om een betere Bijbelkennis, achtergrond en toepassing in het dagelijks leven (binnen hun eigen… lees meer “Kinderen hebben er nood aan om vragen te stellen over de Bijbelverhalen en over hoe ze dit kunnen toepassen in hun dagelijks leven”

Leerlingen worden voorbereid op zelfstandig te leven in onze maatschappij. Levensbeschouwelijke vakken zijn een belangrijke schakel hierin om te leren samen leven!!

Beste Vlaamse regering, Jammer, jammer, opnieuw een beslissing zonder eerst eens te luisteren naar de mensen op het veld. Ikzelf ben TA in een GO school. Ikzelf merk op dat de levensbeschouwelijke vakken een sleutel is om te leren samenleven in een maatschappij die meer en meer verdeeld geraakt. Morele waarden worden nog steeds meegegeven… lees meer “Leerlingen worden voorbereid op zelfstandig te leven in onze maatschappij. Levensbeschouwelijke vakken zijn een belangrijke schakel hierin om te leren samen leven!!”

Elke mens heeft een levensbeschouwing. Welke het ook moge zijn, via het officiële onderwijs kunnen we daar een verhaal van maken dat niet gepolariseerd wordt en waarop vanuit een pluralistisch ingestelde overheid toch ook een vorm van controle uitgeoefend kan worden

Ons interlevensbeschouwelijk project heeft alleen maar mooie zaken kunnen verwezenlijken. Ik ben er dan ook een ontzettend grote voorstander van, op voorwaarde dat er niet wordt voorbij gegaan aan het feit dat leerlingen eerst hun eigen levensbeschouwing dienen te leren kennen. Samen zetten wij de HUMAN terug in HUMANIORA!

Het is een vak waar mijn zoon zichzelf kan zijn

Mijn zoon die in het eerste middelbaar zit was heel triestig toen hij hoorde dat dit afgeschaft zou kunnen worden. Hij vindt deze les super, want het laat toe dat ieder kind openlijk zijn mening kan geven en over de eigen gevoelens kan praten zonder schaamte. Ze spreken over maatschappelijke onderwerpen, zoals racisme en dierenrechten.… lees meer “Het is een vak waar mijn zoon zichzelf kan zijn”

Omdat het een meerwaarde heeft in de ontwikkeling van onze jongeren

Dit vak draagt bij aan de identiteitsontwikkeling van onze pubers en kan identiteitscrisissen voorkomen. Jongeren krijgen een stem en horen ergens bij. Ze kunnen zich identificeren met diegenen die in dit vak als voorbeeld functioneren. Het cultiveert goed gedrag en leert respect voor anderen. Voor al deze redenen – en nog meer – mag dit vak… lees meer “Omdat het een meerwaarde heeft in de ontwikkeling van onze jongeren”

Benchmark voor de leerlingen

In mijn klas vragen de leerlingen heel veel in verband met hun geloof, ook leerlingen van een ander geloof. Veel leerlingen komen uit de klas met een glimlach en dit heeft ook een invloed op hun resultaten in de andere vakken en hun gedrag op school. Leerlingen met een moeilijke thuissituatie vertellen dit gemakkelijker aan… lees meer “Benchmark voor de leerlingen”

Levensbeschouwing op school is onmisbaar als we een verdraagzame leefbare samenleving willen

Toen ik koos voor zedenleer wist nog niet hoe ik met mijn gat in de boter was gevallen. Elke les was een beleving. Mijn leerkracht zedenleer liet ons soms spelen in ‘de huisjes’, een zelfgebouwd dorpje, en daar gebeurde steeds van alles. Onrechtvaardigheid, vervuiling, gepest, liegen,… daar moest dan mee omgegaan worden, op gereageerd worden.… lees meer “Levensbeschouwing op school is onmisbaar als we een verdraagzame leefbare samenleving willen”

Je ontneemt leerlingen één van de laatst overblijvende kansen tot zingeving/bezinning

Als mijn leerlingen binnen komen vallen in mijn les, kunnen ze even stoom aflaten, het is voor hen als thuiskomen, loskomen van de ratrace van het leven om stil te staan bij het leven zélf. Samen bidden, samen een stuk klassieke muziek beluisteren, samen een nieuwe betekenis ontdekken in een stukje Bijbeltekst … die momenten… lees meer “Je ontneemt leerlingen één van de laatst overblijvende kansen tot zingeving/bezinning”

De vakken LBV zijn een meerwaarde aan de (religieuze)ontwikkeling van de leerlingen

Door het afschaffen van de specifieke vakken levensbeschouwing, ontlopen de leerlingen de kans om de juiste vakkennis te ontvangen. İndien er enkel İLD gegeven gaat worden, gaan de leerkracht niet meer over de correcte kennis van alle levensbeschouwingen beschikken.

Identiteit

Als ouder ben ik diep bezorgd over het mogelijke verbannen van levensbeschouwelijke vakken, zoals islam, zedenleer en christendom, op scholen. Deze vakken zijn niet zomaar lessen; ze zijn een essentieel onderdeel van de vorming van onze kinderen en bieden een belangrijke meerwaarde voor hun ontwikkeling als mens en burger in een diverse samenleving. De islam… lees meer “Identiteit”

Zo heb je geen cultuur meer

hou het erin

Het levensbeschouwelijke vak is er om jongeren, pubers of jongvolwassenen bij te staan in een uiterst complexe wereld, online en offline, om ze houvast te bieden bij zingevingsvragen, existentiële twijfel of overgangsfasen. Je biedt hen in deze tijden de noodzakelijke “hope on a tightrope” (C. West)

Naast presteren, excelleren en selecteren, is er het uiterst belangrijke existeren. Hoe sta je in het leven? Hoe kijk je naar je medemens? Hoe zie je de toekomst? Hoe word je mentaal weerbaar in tijden van democratische verbrokkeling, alternatieve feiten, zwart-witdenken, complot-denken … Hoe versterk je het vertrouwen van de jongeren in de wereld? Welke… lees meer “Het levensbeschouwelijke vak is er om jongeren, pubers of jongvolwassenen bij te staan in een uiterst complexe wereld, online en offline, om ze houvast te bieden bij zingevingsvragen, existentiële twijfel of overgangsfasen. Je biedt hen in deze tijden de noodzakelijke “hope on a tightrope” (C. West)”

Veel levenslessen

Naast het feit dat men een grote waaier aan onderwerpen behandelt bij zedenleer, leert men ook levenslessen, leert men zichzelf kennen én bouwt het individu een persoonlijke zingeving op. Dit alles wordt meer en meer belangrijk, zeker in een wereld als de onze waarin alles continu in twijfel getrokken wordt.

Essentieel voor de mentale, socio-emotionele en spirituele groei van leerlingen

Ik heb +/- 8 jaar mogen lesgeven als leerkracht r.k.-godsdienst in het basisonderwijs en als  levensbeschouwelijke leerkracht mag je echt samen met kinderen op weg gaan. Vaak van het 1ste tot en met het 6de leerjaar. Je vormt mee hun persoonlijkheid door hen op een correcte (!!) en gecontroleerde (!!) manier de eigen levensbeschouwing en… lees meer “Essentieel voor de mentale, socio-emotionele en spirituele groei van leerlingen”

Het helpt mij. De LBV betekenen veel voor mij

Ik zou graag over mijn geloof blijven leren. Mensen worden beter als ze hun geloof goed begrijpen. Hopelijk ziet de bredere samenleving dit ook in.

Religieuze vakken mogen niet verdwijnen

Elke godsdienst of geloofsovertuiging moet de kans krijgen om uitgeoefend te worden. Waarom iets combineren en conflicten gaan zoeken?

Om de leerlingen beter te informeren en te beschermen ver weg van de extremisme

Levensbeschouwelijke vakken helpen leerlingen antwoorden te vinden op levensvragen, vanuit hun eigen leefwereld en geloof. De vertrouwelijke band met de levensbeschouwelijke leerkracht speelt hierbij een belangrijke rol, zodat leerlingen zich begrepen en gesteund voelen en niet het extremisme op zoeken op sociaal media.

Omdat de kinderen de juiste waarden leren

Omdat je de kinderen leren over de waarde van het leven en hoe ze gelukkig kunnen zijn en dat de kinderen samen kunnen zitten in groepjes en samen leren van elkaar.

We leren onze kinderen rekenen, lezen en schrijven. Even belangrijk is dat we hen leren welke goede rekensommen zij kunnen maken en welke mooie woorden zij kunnen gebruiken

Besparen op waarden en normen? Levensbeschouwingen in de hoek duwen waar polarisering en radicalisering om de hoek loeren? Is dit echt wat we nu nodig hebben?

Een PEGO-leerling krijgt een vraag over zijn geloof

In de les stelde ik aan mijn leerlingen de vraag: Krijgen jullie soms eigenlijk van medeleerlingen de vraag: Wat geloven jullie eigenlijk? Eén leerling antwoordde: “Ja, een vriend die moslim is, vroeg mij onlangs: Wat is eigenlijk het verschil tussen het katholieke geloof en het protestants(-evangelische) geloof? Ik kon hem goed daarop antwoorden, want we… lees meer “Een PEGO-leerling krijgt een vraag over zijn geloof”

Leerlingen hebben het nodig

Ik geef al 6 jaar les als leerkracht ncz. Leerlingen kunnen open zijn bij mij, krijgen hulp en een luisterend oor. Ze leren dingen die ze in andere lessen niet leren. Durven vragen te stellen die ze in de grote klas nooit zouden durven stellen. Zelf haal ik enorm veel liefde uit mijn klasjes. Wij… lees meer “Leerlingen hebben het nodig”

Levensbeschouwelijke vakken mogen niet verdwijnen uit het onderwijs, omdat ze jongeren de kans geven om zichzelf te ontdekken, kritisch na te denken en respect voor andere overtuigingen te ontwikkelen

Ze bieden essentiële begeleiding in een zoektocht naar zingeving en betekenis. Daarnaast vormen ze een dam tegen misleidende informatie. Tot slot dragen deze vakken bij aan een inclusieve samenleving, waar respect en begrip voor verschillende culturen en religies centraal staan. Het behoud van deze vakken is dus cruciaal voor zowel de persoonlijke ontwikkeling van jongeren… lees meer “Levensbeschouwelijke vakken mogen niet verdwijnen uit het onderwijs, omdat ze jongeren de kans geven om zichzelf te ontdekken, kritisch na te denken en respect voor andere overtuigingen te ontwikkelen”

De levensbeschouwelijke vakken spelen de grootste rol in de persoonlijkheidsontwikkeling van jongeren. Ze leren waarmee ze zich kunnen identificeren, krijgen antwoorden op alle soorten vragen en vinden hun weg in de woelige maatschappij. Hier is spijtig genoeg vaak geen tijd voor in de algemene vakken

De levensbeschouwelijke vakken zijn voor vele leerlingen een van de enige lessen waarin ze zich volledig thuis voelen. Het is een les waarin plaats is voor alle soorten vragen en lesonderwerpen. Het is de les die het best kan aansluiten op de snel veranderende maatschappij die voor vele leerlingen veel vragen en onzekerheden creëert. We… lees meer “De levensbeschouwelijke vakken spelen de grootste rol in de persoonlijkheidsontwikkeling van jongeren. Ze leren waarmee ze zich kunnen identificeren, krijgen antwoorden op alle soorten vragen en vinden hun weg in de woelige maatschappij. Hier is spijtig genoeg vaak geen tijd voor in de algemene vakken”

Omdat een mens/kind ook een ziel heeft

Kinderen en jongeren ontwikkelen hun persoonlijkheid bij hun groei naar volwassenheid door in de lessen na te denken over levens- en zingevingsvragen, ethiek en het maatschappelijk leven.

omdat ik dan mijn mening kan uiten en lachen, het is een fijn moment

Waarom, waarom moet levensbeschouwing weg!? Geef me een reden! Het is een basis, en dat is nuttig voor later. Ik denk soms aan zedenleer en dat vrolijkt me op, vaak wordt er gelachen, maar ook leren we op een leuke manier. Als dat weg is, dan is de schoolweek minder leuk en ik word dan… lees meer “omdat ik dan mijn mening kan uiten en lachen, het is een fijn moment”

Het combineren van alle culturen en levensbeschouwelijke visies in één vak kan verwarrend zijn voor kinderen en tieners. Voor ouders en leerlingen kan dit onrust veroorzaken

Als leerlingen geen kennis meer opdoen via daartoe opgeleide mensen over hun eigen godsdienst, zullen zij deze informatie elders zoeken. Dit brengt het risico met zich mee dat zij terecht kunnen komen bij bronnen die weinig te maken hebben met de erkende levensbeschouwingen. Zulke bronnen kunnen eenzijdig of onbetrouwbaar zijn. Als leraren levensbeschouwelijke vakken fungeren… lees meer “Het combineren van alle culturen en levensbeschouwelijke visies in één vak kan verwarrend zijn voor kinderen en tieners. Voor ouders en leerlingen kan dit onrust veroorzaken”

ik doe zedenleer en het is leuk. HET MAG NIET VERDWIJNEN

Het afschaffen mag niet omdat wij leerlingen het nodig hebben

Ik vind de beslissing van het afschaffen van de levensbeschouwelijke vakken niet oké. Leerlingen hebben dit in het algemeen nodig om verder te groeien in de eigen levensbeschouwelijke traditie en van daaruit in dialoog te treden met andere tradities. Deze soort lessen spelen ook een belangrijke rol in het welzijn van de leerling.

Godsdienstvrijheid voor iedereen

De Grondwet laat qua levensbeschouwelijke vakken de keuzevrijheid aan iedereen. Bij ILD moet iedereen hetzelfde volgen. Dat kan tijdelijk nuttig zijn als lesproject, maar dat moet niet het hele vak vervangen.

Omdat deze vakken zeer waardevol zijn

Ik geef al sinds 2009 voltijds zedenleer. Dit met veel passie en enthousiasme. Ik ben voor heel veel van mijn leerlingen een vertrouwenspersoon. Ik voed de kinderen in de basisschool al een beetje op tot een kritische wereldburger. Met het nodige respect naar iedereen, gelovig of niet. In al mijn lessen komen wel kinderrechten, waarden… lees meer “Omdat deze vakken zeer waardevol zijn”

Omdat elke leerling recht heeft op onderwijs op maat

Ik geef les in het buitengewoon onderwijs, en in deze lessen merk ik hoe de leerlingen tot rust komen. Ze krijgen de ruimte om stress los te laten en weer vrij te kunnen ademhalen. Ze bevinden zich in een omgeving waar genoeg zuurstof is – zowel letterlijk als figuurlijk. Er wordt écht naar hen geluisterd,… lees meer “Omdat elke leerling recht heeft op onderwijs op maat”

Levensbeschouwelijke vakken leren leerlingen kritisch denken en respect voor diversiteit

Als leerling heb ik veel geleerd van de lessen levensbeschouwing. Deze vakken bieden niet alleen kennis over verschillende religies en levensbeschouwingen, maar helpen ook om kritisch na te denken over onze eigen waarden en normen. Ze leren ons om respectvol om te gaan met diversiteit en geven ons de tools om ons een mening te… lees meer “Levensbeschouwelijke vakken leren leerlingen kritisch denken en respect voor diversiteit”