Een stem voor LEVENSBESCHOUWING
In het Vlaams Regeerakkoord (2024-2029) staat de intentie geformuleerd om in officieel onderwijs ‘de omslag’ te maken naar ‘een model’ met twee uur levensbeschouwelijke dialoog. Dreigen hierdoor de levensbeschouwelijke vakken (Niet-confessionele zedenleer, Rooms-katholieke godsdienst, Islamitische godsdienst, Protestants-evangelische godsdienst, Orthodoxe godsdienst, Anglicaanse godsdienst, Israëlitische godsdienst) te verdwijnen?
Waartoe deze intentieverklaring precies zal leiden is nog onduidelijk. De passage heeft alleszins tot veel ongerustheid en onzekerheid geleid in het werkveld. Leerkrachten, alsook de leerlingen en hun ouders, werden niet gehoord over dit verregaand hervormingsplan. Voel jij je ook ongehoord in deze kwestie?
Via dit platform willen we leerkrachten, (oud-)leerlingen, ouders, docenten, sympathisanten … de kans geven om hun positief verhaal te delen over de les levensbeschouwing.
📢 We ontvingen een groot aantal getuigenissen. Al 62 boodschappen werden verwerkt.
Het vak levensbeschouwing levert een grote bijdrage aan de vorming en de ontwikkeling van het kind. Wij leren de kinderen om zichzelf te ontdekken in hun identiteit; we helpen hen deze identiteit te verkennen en te versterken, en dit alles gebeurt in dialoog
Beste dames en heren Ministers en verantwoordelijken van ons land Mogen wij onze grote bezorgdheid uiten voor de levensbeschouwelijke lessen in de basisscholen van het gemeentelijk, stedelijk, provinciaal en officieel onderwijs? Ouders die voor deze scholen kiezen, kiezen plichtsbewust voor één van de zeven erkende levensbeschouwingen/godsdiensten. Zij vertrouwen erop dat hun kind(eren) twee lesuren onderwezen… lees meer “Het vak levensbeschouwing levert een grote bijdrage aan de vorming en de ontwikkeling van het kind. Wij leren de kinderen om zichzelf te ontdekken in hun identiteit; we helpen hen deze identiteit te verkennen en te versterken, en dit alles gebeurt in dialoog”
Kinderen hebben er nood aan om vragen te stellen over de Bijbelverhalen en over hoe ze dit kunnen toepassen in hun dagelijks leven
Ik geef al een 18-tal jaar les als leerkracht protestants-evangelische godsdienst. De ouders vinden het een grote meerwaarde dat hun geloofsovertuiging op school wordt doorgegeven. In de kerk is er ook wel de kinderdienst, maar dit is onvoldoende voor de kinderen om een betere Bijbelkennis, achtergrond en toepassing in het dagelijks leven (binnen hun eigen… lees meer “Kinderen hebben er nood aan om vragen te stellen over de Bijbelverhalen en over hoe ze dit kunnen toepassen in hun dagelijks leven”
Essentieel voor de mentale, socio-emotionele en spirituele groei van leerlingen
Ik heb +/- 8 jaar mogen lesgeven als leerkracht r.k.-godsdienst in het basisonderwijs en als levensbeschouwelijke leerkracht mag je echt samen met kinderen op weg gaan. Vaak van het 1ste tot en met het 6de leerjaar. Je vormt mee hun persoonlijkheid door hen op een correcte (!!) en gecontroleerde (!!) manier de eigen levensbeschouwing en… lees meer “Essentieel voor de mentale, socio-emotionele en spirituele groei van leerlingen”
Godsdienstvrijheid voor iedereen
De Grondwet laat qua levensbeschouwelijke vakken de keuzevrijheid aan iedereen. Bij ILD moet iedereen hetzelfde volgen. Dat kan tijdelijk nuttig zijn als lesproject, maar dat moet niet het hele vak vervangen.
Welbevinden van de leerlingen – ventilatie en ruimte voor het luchten van de harten – luisterend oor en tijd voor bespreking abstracte vragen – een tegendiscours polarisatie, hokjesdenken, extremisme,..
Laat ‘ieder’ kind op een erkende en herkende manier met de nodige aandacht voor hun welzijn op een doordacht en pedagogisch verantwoord manier ontplooien in hun zoektocht naar een wording van verdere volwaardige burger van dit land. Het is een basisRECHT die we absoluut niet mogen verwaarlozen in deze tijden waar hier veel nood aan… lees meer “Welbevinden van de leerlingen – ventilatie en ruimte voor het luchten van de harten – luisterend oor en tijd voor bespreking abstracte vragen – een tegendiscours polarisatie, hokjesdenken, extremisme,..”
Het levensbeschouwelijke vak is er om jongeren, pubers of jongvolwassenen bij te staan in een uiterst complexe wereld, online en offline, om ze houvast te bieden bij zingevingsvragen, existentiële twijfel of overgangsfasen. Je biedt hen in deze tijden de noodzakelijke “hope on a tightrope” (C. West)
Naast presteren, excelleren en selecteren, is er het uiterst belangrijke existeren. Hoe sta je in het leven? Hoe kijk je naar je medemens? Hoe zie je de toekomst? Hoe word je mentaal weerbaar in tijden van democratische verbrokkeling, alternatieve feiten, zwart-witdenken, complot-denken … Hoe versterk je het vertrouwen van de jongeren in de wereld? Welke… lees meer “Het levensbeschouwelijke vak is er om jongeren, pubers of jongvolwassenen bij te staan in een uiterst complexe wereld, online en offline, om ze houvast te bieden bij zingevingsvragen, existentiële twijfel of overgangsfasen. Je biedt hen in deze tijden de noodzakelijke “hope on a tightrope” (C. West)”
De insteek moet duidelijk zijn
Als ouder wil ik weten wat de insteek is van waaruit de levensbeschouwelijke leerkracht lesgeeft en waar hij of zij met het vak naartoe wil. Dat is fair en geeft duidelijkheid voor en over alle betrokkenen. Zo kan ik ten minste hem of haar ook gericht aanspreken over de gegeven inhoud. Een vak met visie… lees meer “De insteek moet duidelijk zijn”
Religie is een belangrijk onderdeel van de samenleving
Religie is een houvast voor veel kinderen en jongeren.
Omdat we de brug vormen tussen zorg en kennisoverdracht
Visietekst – De les levensbeschouwing: tussen zorg en kennisoverdracht in het OV4, type 9 onderwijs. Eén van de mooiste en best gedocumenteerde realisaties waar onze werking toe in staat blijkt, is het geven van emotionele rust aan jongeren met ASS. Met de steun van zorgvuldig uitgewerkte omstandigheden, slagen veel van onze jongeren er in om… lees meer “Omdat we de brug vormen tussen zorg en kennisoverdracht”
Een veilige plek op school
De les levensbeschouwing is een les waar je in een kleiner groepje vaak rust vind en je hart kan luchten, zonder meteen een oordeel te verwachten, of zonder dat het meteen opzij gezet moet worden voor welke andere soort les ook gezien moet worden. Er is plaats voor gevoelens. Hierdoor kunnen problemen aan het licht… lees meer “Een veilige plek op school”
Levensbeschouwelijke vakken mogen niet verdwijnen uit het onderwijs, omdat ze jongeren de kans geven om zichzelf te ontdekken, kritisch na te denken en respect voor andere overtuigingen te ontwikkelen
Ze bieden essentiële begeleiding in een zoektocht naar zingeving en betekenis. Daarnaast vormen ze een dam tegen misleidende informatie. Tot slot dragen deze vakken bij aan een inclusieve samenleving, waar respect en begrip voor verschillende culturen en religies centraal staan. Het behoud van deze vakken is dus cruciaal voor zowel de persoonlijke ontwikkeling van jongeren… lees meer “Levensbeschouwelijke vakken mogen niet verdwijnen uit het onderwijs, omdat ze jongeren de kans geven om zichzelf te ontdekken, kritisch na te denken en respect voor andere overtuigingen te ontwikkelen”
Geen inhoudelijke controle
Geen enkele religie zou ongecontroleerd onderwezen mogen worden mensen die daarvoor niet erkend zijn. Op school gebeurt dit door leerkrachten die hiervoor een opleiding hebben genoten in België. De inhoud van het leerstof wordt gecontroleerd en geobserveerd door de executive van België die alsook erkend is door de Belgische staat. Als godsdienst verdwijnt op school… lees meer “Geen inhoudelijke controle”
De levensbeschouwelijke vakken zijn super waarde(n)vol!, zeker nu!
De levensbeschouwelijke vakken zijn vakken die ‘anders’ zijn en die boordevol elementen zitten waaraan de leerling van diverse leeftijden nood hebben. Het is een vak ver weg van de punten, waar het écht om de leerling gaat: de leerling als individu, maar ook als lid van onze samenleving en van de wereld. Wie de leerplannen… lees meer “De levensbeschouwelijke vakken zijn super waarde(n)vol!, zeker nu!”
De levensbeschouwelijke vakken bieden tal van voordelen en sterktes die bijdragen aan het de persoonlijke en sociale ontwikkelingen van leerlingen
Ik ben een geëngageerde zedenleer leerkracht in het lager onderwijs die met veel liefde en de volle 100% zich inzet voor haar vak en het welbevinden van haar leerlingen. Of dit nu door creatieve lesverwerkingen, projectmatig leren, debatteren of filosofische gesprekken is. Elke dag opnieuw sta ik klaar voor mijn klassen. Het aanpassen van de… lees meer “De levensbeschouwelijke vakken bieden tal van voordelen en sterktes die bijdragen aan het de persoonlijke en sociale ontwikkelingen van leerlingen”
Hier leer je normen en waarden en heb je respect voor alle levensbeschouwingen
In n.c.zedenleer leer je respect hebben voor anderen. Je mag ook jouw mening geven en luisteren naar anderen hun mening, dat vind ik heel erg belangerijk! Ik voel me vrij en luister naar mijn hart, maar anderen hebben bv. andere gedachten en daar heb je ook zeker respect voor. De leerkrachten levensbeschouwingen zijn dan ook… lees meer “Hier leer je normen en waarden en heb je respect voor alle levensbeschouwingen”
Levensbeschouwelijke vakken zijn essentieel voor het creëren van kritische geesten.
Tijdens mijn lessen zedenleer heb ik geleerd om kritisch na te denken over de wereld om me heen, mijn meningen te onderbouwen en complexe maatschappelijke problemen vanuit verschillende perspectieven te bekijken. Deze kritische benadering heeft me geholpen niet alleen om de complexiteit van onze samenleving beter te begrijpen, maar ook om een open blik te… lees meer “Levensbeschouwelijke vakken zijn essentieel voor het creëren van kritische geesten.”
Omdat een mens/kind ook een ziel heeft
Kinderen en jongeren ontwikkelen hun persoonlijkheid bij hun groei naar volwassenheid door in de lessen na te denken over levens- en zingevingsvragen, ethiek en het maatschappelijk leven.
Het is leerrijk op een creatieve manier!
in dit vak heb ik zoveel geleerd. Hier kan je onderwerpen aankaarten die soms niet bespreekbaar zijn. in de lessen leer je om samen te werken of om creatief te zijn. Ik leer zoveel over de mensheid en ik begin te snappen hoe de maatschappij werkt. In het lager leerde je zoveel dingen over klimaat,… lees meer “Het is leerrijk op een creatieve manier!”
De les waar leerlingen in vertrouwen over hun leefwereld spreken
Als leerkracht niet – confessionele zedenleer en mama van een zoon van bijna 12, vind ik het verschrikkelijk dat de toekomst van onze mooie levensbeschouwelijke vakken onder vuur ligt. In onze lessen kunnen de leerlingen volledig zichzelf zijn. Ze leren voor hun mening op te komen en respectvol te luisteren naar die van anderen. Dialoog… lees meer “De les waar leerlingen in vertrouwen over hun leefwereld spreken”
De vakken LBV zijn een meerwaarde aan de (religieuze)ontwikkeling van de leerlingen
Door het afschaffen van de specifieke vakken levensbeschouwing, ontlopen de leerlingen de kans om de juiste vakkennis te ontvangen. İndien er enkel İLD gegeven gaat worden, gaan de leerkracht niet meer over de correcte kennis van alle levensbeschouwingen beschikken.
Niet enkel kennis, maar ook kracht, moed en geloof
Het is mede dankzij onze eerste koning Leopold-I, dat godsdienstvrijheid en het recht op levensbeschouwing in de grondwet verankerd staat. Leopold-I was zelf een protestant die tot aan zijn dood vasthield aan zijn Lutherse waarden, ondanks de druk die op hem werd uitgeoefend. Al bijna twee eeuwen lang hebben wij in België van dit unieke… lees meer “Niet enkel kennis, maar ook kracht, moed en geloof”
Leren doe je met handen, hoofd EN HART. Wat zijn cognitieve slimme mensen zonder zingeving, doel en moraal?
Een school vol kennis, maar zonder geweten, Levensbeschouwing stilletjes vergeten. Geen ruimte meer voor vragen en zinnen, Waar leer je nog over wat echt is vanbinnen? Besparingen klinken als koude rede, Maar wat blijft er over van hart en vrede? Organiseren is vast een zwaar geding, Toch mis je iets zonder zingeving. Een les die… lees meer “Leren doe je met handen, hoofd EN HART. Wat zijn cognitieve slimme mensen zonder zingeving, doel en moraal?”
Uw godsdienst leren doe je ook op school
Ik vind dat de lessen zeker niet mogen verdwijnen, kinderen leren de godsdienst van de ouders maar via school worden er heel wat extra zaken aangeleerd.
Je leert over belangrijke dingen
Het vak moet blijven bestaan. Je leert over belangerijke dingen waar niet iedereen zich aan houdt. Respect voor elkaar, helpt elkaar en je bent solidair Je leert ook kritisch denken en durft je eigen mening te geven. Het is beter dat wij over vrijzinnig humanisme leren. Ik zit nu in het 6de leerjaar en vind… lees meer “Je leert over belangrijke dingen”
Omdat dit voor leerlingen de mogelijkheid geeft een Godsdienst te beleven die thuis niet verder wordt uitgediept. Die hen de mogelijkheid geeft met andere ogen naar waarden en normen te kijken in hun wereld
Na 38 jaar in het Katholiek onderwijs gestaan te hebben ben ik overgestapt naar het geven van Godsdienst. Ik had nooit verwacht dat ik hier zoveel warmte en liefde kon geven en krijgen van de leerlingen. Dat Godsdienst geven zo anders is wanneer men hier een inspirerende leerkracht voor heeft, wanneer je je kan toeleggen… lees meer “Omdat dit voor leerlingen de mogelijkheid geeft een Godsdienst te beleven die thuis niet verder wordt uitgediept. Die hen de mogelijkheid geeft met andere ogen naar waarden en normen te kijken in hun wereld”
We leren onze kinderen rekenen, lezen en schrijven. Even belangrijk is dat we hen leren welke goede rekensommen zij kunnen maken en welke mooie woorden zij kunnen gebruiken
Besparen op waarden en normen? Levensbeschouwingen in de hoek duwen waar polarisering en radicalisering om de hoek loeren? Is dit echt wat we nu nodig hebben?
Het is een vak waar mijn zoon zichzelf kan zijn
Mijn zoon die in het eerste middelbaar zit was heel triestig toen hij hoorde dat dit afgeschaft zou kunnen worden. Hij vindt deze les super, want het laat toe dat ieder kind openlijk zijn mening kan geven en over de eigen gevoelens kan praten zonder schaamte. Ze spreken over maatschappelijke onderwerpen, zoals racisme en dierenrechten.… lees meer “Het is een vak waar mijn zoon zichzelf kan zijn”
In België is vrijheid van godsdienst een grondrecht, en voor veel leerlingen is het belangrijk om kennis te verkrijgen over de waarden, tradities en rituelen die eigen zijn aan hun geloofsovertuiging
Bij afschaffing van de levensbeschouwelijke vakken zal het individuele recht van leerlingen om hun eigen religieuze identiteit te verdiepen, worden aangetast. In België is vrijheid van godsdienst een grondrecht, en voor veel leerlingen is het belangrijk om kennis te verkrijgen over de waarden, tradities en rituelen die eigen zijn aan hun geloofsovertuiging. Het afschaffen van… lees meer “In België is vrijheid van godsdienst een grondrecht, en voor veel leerlingen is het belangrijk om kennis te verkrijgen over de waarden, tradities en rituelen die eigen zijn aan hun geloofsovertuiging”
“GE-LO-VEN = TO LOVE”
NAASTENLIEFDE… de belangrijkste les op een schooljaar dat ik meegeef aan mijn leerlingen waarbij ik uitleg wat dit woord in de brede zin kan en mag inhouden in een drukke, polariserende, onverdraagzame samenleving. Met een hevig vuur en enthousiasme haal ik voorbeelden aan van kleine, simpele dingen die zo’n grote impact kunnen hebben voor een… lees meer ““GE-LO-VEN = TO LOVE””
Omdat ik deze richting zelf volg om leerkracht te worden
Ik heb zelf gekozen om leerkracht te worden in dit vak. Leerlingen kunnen veel leren als er een leerkracht met passie voor het vak voor hun neus staat. Zo heb ik mijn keuze gemaakt om zelf leerkracht te worden. Ikzelf associeerde NCZ met verbondenheid met de medeleerlingen. Iedereen ondersteunt elkaar hierin.
Identiteit
Als ouder ben ik diep bezorgd over het mogelijke verbannen van levensbeschouwelijke vakken, zoals islam, zedenleer en christendom, op scholen. Deze vakken zijn niet zomaar lessen; ze zijn een essentieel onderdeel van de vorming van onze kinderen en bieden een belangrijke meerwaarde voor hun ontwikkeling als mens en burger in een diverse samenleving. De islam… lees meer “Identiteit”
Vanwege de meerwaarde ervan
Een leerkracht in het levensbeschouwelijk onderwijs heeft vaak meer een vertrouwensband met de leerlingen dan een reguliere leerkracht. Hierdoor zijn leerlingen eerder geneigd naar hen te luisteren als ze worden aangesproken op hun gedrag en functioneren op school.
Omdat ze waardevol zijn voor de jongeren. Een moment van stilte en zichzelf zijn in een hectische samenleving
Zelf ben ik reeds 18 jaar leerkracht RKG in het GO! en wens ik mee te geven dat het belang van Levensbeschouwing op school zo belangrijk is als tegengewicht voor alles wat prestatiegericht is in onze samenleving. 2 uur per week een moment van zijn, een moment van zelfreflectie in het kader van een eigen… lees meer “Omdat ze waardevol zijn voor de jongeren. Een moment van stilte en zichzelf zijn in een hectische samenleving”
Essentieel voor integratie van anderstalige nieuwkomers
Ik geef nu 9 jaar het vak RKG aan anderstalige nieuwkomers (OKAN) en merk dat de leerlingen nood hebben aan informatie over andere denkkaders, verschillende religies, normen en waarden dan wat ze in hun land van herkomst hebben geleerd. Voor de een is het al wat makkelijker of moeilijker om zich open te stellen voor… lees meer “Essentieel voor integratie van anderstalige nieuwkomers”
Je kan pas in dialoog gaan met anderen als je de eigen levensbeschouwing begrijpt
Vooral bij jonge kinderen is het belangrijk dat ze eerst de eigen levensbeschouwing begrijpen, alvorens in dialoog te gaan met anderen. Mevrouw de minister, u neemt toch ook de tijd om uw dossiers te bestuderen vooraleer u het gesprek aangaat? Of leert u al doende tijdens de onderhandelingen?
Niet enkel kennis, maar ook kracht, moed en geloof
Inmiddels geef ik ruim 20 jaar met veel passie Protestants Evangelisch Godsdienstonderwijs. Hierbij gaat het mij niet enkel om mijn leerlingen kennis bij te brengen over het ontstaan en de gebruiken binnen de eigen levensbeschouwing, maar ook om kracht, moed en geloof te putten uit de rijke bron die onze levensbeschouwing biedt. Veel van mijn… lees meer “Niet enkel kennis, maar ook kracht, moed en geloof”
Omdat het de recht is van elk kind om wat meer over zijn religie te kennen
Laat iedereen zijn recht van geloven hebben.
Samen leren samen denken tegen polarisering
20 jaar trotse leerkracht NCZ! Ik ervaar elke dag dankbaarheid vanuit mijn leerlingen. Dankbaar voor het begrip, het luisterend oor en de inspiratie voor jongvolwassenen in hun groei. Er is een wederzijds begrip en respect voor elkaar. We maken tijd voor elkaar, doorbreken taboes en passen de leerervaringen aan. Zonder NCZ is er nog minder… lees meer “Samen leren samen denken tegen polarisering”
Omdat er andere zaken aan bod komen buiten de les
Beste regering , Vol ongeloof lees ik dit bericht, Als oud-leerling op school heb heel veel mooie herinneringen aan het vak zedenleer, vele gesprekken en onderwerpen kwamen daar aan bod zonder oordeel en vooroordelen , alles werd netjes uitgesproken en iedereen mocht er zijn mening uiten. Nu men zoon dit ook volgt kijkt hij elke… lees meer “Omdat er andere zaken aan bod komen buiten de les”
Ons vak bied verademing aan leerlingen waar ze ZICHZELF kunnen zijn
Als leerkracht NCZ ervaar ik dagelijks hoe waardevol en uniek dit vak is binnen het onderwijs. Het biedt de mogelijkheid om leerlingen te vormen tot kritische denkers die hun eigen levenspad kunnen uitstippelen. In de reguliere lessen wordt er vaak te weinig aandacht besteed aan thema’s zoals zingeving, ethiek en persoonlijke ontwikkeling. In LBV kunnen… lees meer “Ons vak bied verademing aan leerlingen waar ze ZICHZELF kunnen zijn”
Leerlingen worden voorbereid op zelfstandig te leven in onze maatschappij. Levensbeschouwelijke vakken zijn een belangrijke schakel hierin om te leren samen leven!!
Beste Vlaamse regering, Jammer, jammer, opnieuw een beslissing zonder eerst eens te luisteren naar de mensen op het veld. Ikzelf ben TA in een GO school. Ikzelf merk op dat de levensbeschouwelijke vakken een sleutel is om te leren samenleven in een maatschappij die meer en meer verdeeld geraakt. Morele waarden worden nog steeds meegegeven… lees meer “Leerlingen worden voorbereid op zelfstandig te leven in onze maatschappij. Levensbeschouwelijke vakken zijn een belangrijke schakel hierin om te leren samen leven!!”
Levensbeschouwelijke vakken zijn cruciaal voor leerlingen. Het zijn vakken waar we ons focussen op het welzijn en de sociale ontwikkeling van de jongeren en ze klaarstomen voor onze maatschappij
Ik zit in mijn laatste jaar van de lerarenopleiding, vakken PAV en islamitische godsdienst. Ik wil al heel mijn leven iets doen met mijn geloof en heb daarom voor deze opleiding gekozen. Ikzelf kom uit een gezin waar ik vrij weinig heb meegekregen over mijn geloof en als ik iets meekreeg was het meer cultuur… lees meer “Levensbeschouwelijke vakken zijn cruciaal voor leerlingen. Het zijn vakken waar we ons focussen op het welzijn en de sociale ontwikkeling van de jongeren en ze klaarstomen voor onze maatschappij”
Voor het welbevinden van de leerling
In mijn NCZ les krijgen kinderen tijd om over persoonlijke zaken te praten (echtscheiding, ruzie, armoede, huiselijk geweld, overlijden, …). Dit praatje kunnen ze niet altijd maken in de klas met de klastitularis, omdat daar geen tijd wordt voor uitgetrokken of omdat er geen persoonlijke band is. Kinderen brengen een groot deel van hun leven… lees meer “Voor het welbevinden van de leerling”
Jobverlies van professionals
Collega’s zijn nu nog bezig met studies zedenleer of Islam. Ze zijn heel angstig dat ze hun job zullen verliezen of dat ze zich op de leeftijd van boven de 50 nog moeten herscholen. Het is juist een sterkte in ons gemeenschapsonderwijs dat kinderen en ouders hun levensbeschouwing kunnen volgen.
De leerkrachten LBV verdienen waardering
Leerkrachten LBV zijn levensbelangrijk in een samenleving waar polarisatie en desinformatie in opmars zijn. Een’ vak ILD’ lijkt me pedagogisch onhaalbaar én onwenselijk. Er wordt al heel mooi werk geleverd rond ILD vanuit de verschillende erkende levensbeschouwingen. Laten we daar nu volop op inzetten.
Levensbeschouwelijke vakken zijn belangrijk omdat ze bijdragen aan de persoonlijke en maatschappelijke ontwikkeling van leerlingen
Levensbeschouwelijke vakken zijn belangrijk omdat ze bijdragen aan de persoonlijke en maatschappelijke ontwikkeling van leerlingen. Belangrijkste aspecten: 1. Identiteitsvorming • Leerlingen verkennen hun eigen waarden, overtuigingen en levensvragen. 2. Respect en begrip • Ze leren andere religies, culturen en visies begrijpen, wat wederzijds respect bevordert. 3. Kritisch denken • Het stimuleert reflectie en dialoog over… lees meer “Levensbeschouwelijke vakken zijn belangrijk omdat ze bijdragen aan de persoonlijke en maatschappelijke ontwikkeling van leerlingen”
Omdat ze te belangrijk zijn
De laatste decennia werden de LBV bekritiseerd van verschillende kanten. Nu staat de afschaffing ervan in een Vlaams regeerakkoord. Maar de kritiek hield de voorbije jaren nauwelijks tot geen rekening met de werkelijke ontwikkelingen van de LBV tot open geëngageerde vakken die vanuit verschillende tradities voor kinderen en jongeren alle aspecten van het leven belichten… lees meer “Omdat ze te belangrijk zijn”
In de grondwet staat geschreven: vrijheid van keuze tot levensbeschouwing. Het wegnemen van dit basisrecht is het wegnemen van oprechte educatie van toekomstige generaties
Iedereen heeft het recht om voor zichzelf een levensbeschouwing te kiezen en zich daarin te verdiepen. Deze lessen gaan niet enkel over de theorie van deze levensbeschouwingen maar gaan ook over hoe het leven gaat. Zonder een levensbeschouwing gevolgd te hebben zou ik bijna geen kennis hebben over een heleboel onderwerpen, maar ook geen kennis… lees meer “In de grondwet staat geschreven: vrijheid van keuze tot levensbeschouwing. Het wegnemen van dit basisrecht is het wegnemen van oprechte educatie van toekomstige generaties”
Het zijn nuttige lessen waar je intresse in hebt
Ik vind het niet oké dat het vak zedeleer wordt vervangen. Levensbeschouwing is een vak waar je voor kiest het is je levensstijl, het is je geloof. Het vak zedenleer is heel nuttig je leert kritisch denken, met de mens leren omgaan, omgaan met racisme en gelijkwaardigheid…
Omdat intelligentie alleen geen wijsheid bijbrengt
De kans krijgen om op een open en rustige manier levensvragen te stellen en beantwoord te krijgen door mensen met een passie en hart is veel belangrijker dan enkel maar wat wetenschappelijk bewijs. Voor veel leerlingen zijn deze momenten een lichtpuntje in hun week, hier gaat het niet over prestaties maar om present zijn. De… lees meer “Omdat intelligentie alleen geen wijsheid bijbrengt”
Het bewustmaken van de keuze-mogelijkheden is belangrijk
De levensbeschouwelijke vakken geven de kans om een verantwoord burger te worden.
Belangrijk voor persoonlijke groei
De levensbeschouwelijke vakken zorgen ervoor dat de persoonlijke geest wordt bevorderd in een specifieke omgeving. Door de toekomstige afwezigheid van deze vakken kan dit zorgen voor een minder diverse schoolloopbaan.
omdat ik dan mijn mening kan uiten en lachen, het is een fijn moment
Waarom, waarom moet levensbeschouwing weg!? Geef me een reden! Het is een basis, en dat is nuttig voor later. Ik denk soms aan zedenleer en dat vrolijkt me op, vaak wordt er gelachen, maar ook leren we op een leuke manier. Als dat weg is, dan is de schoolweek minder leuk en ik word dan… lees meer “omdat ik dan mijn mening kan uiten en lachen, het is een fijn moment”
LBV-lessen creëren momenten om samen een goede weg te zoeken in de samenleving…
Ik vind het zo waardevol een rol te mogen en kunnen spelen op levensbeschouwelijk terrein voor de leerlingen. De kennis te verbinden met de ziel, zoals een collega het zo mooi verwoordde. Elke week kijken mijn leerlingen uit naar de PEGO-lessen. Het zijn voor hen momenten om even thuis te komen op school, momenten om… lees meer “LBV-lessen creëren momenten om samen een goede weg te zoeken in de samenleving…”
Levensbeschouwelijke vakken leren leerlingen kritisch denken en respect voor diversiteit
Als leerling heb ik veel geleerd van de lessen levensbeschouwing. Deze vakken bieden niet alleen kennis over verschillende religies en levensbeschouwingen, maar helpen ook om kritisch na te denken over onze eigen waarden en normen. Ze leren ons om respectvol om te gaan met diversiteit en geven ons de tools om ons een mening te… lees meer “Levensbeschouwelijke vakken leren leerlingen kritisch denken en respect voor diversiteit”
Levensbeschouwing moet een plek krijgen in het onderwijs, niet vanwege het onvermijdelijke, maar vanwege de meerwaarde die het biedt naast het waardevolle dat wordt aangereikt door de wetenschap
Levensbeschouwing moet een plek krijgen in het onderwijs, niet vanwege het onvermijdelijke, maar vanwege de meerwaarde die het biedt naast het waardevolle dat wordt aangereikt door de wetenschap. Jongeren leren op school al voldoende om informatie kritisch te verwerken, maar het is ook belangrijk dat ze zich kunnen openstellen voor wat niet meteen bewezen is,… lees meer “Levensbeschouwing moet een plek krijgen in het onderwijs, niet vanwege het onvermijdelijke, maar vanwege de meerwaarde die het biedt naast het waardevolle dat wordt aangereikt door de wetenschap”
Omgaan met mensen, één van de vele belangrijke dingen die wij onze leerlingen bijbrengen
Blijkbaar moeten heel wat mensen uit de politiek onze lessen eens komen “beleven”. ONgehoord, …ONgeloof, ONtmoedigd, ONtslag, ONdanks, ONgelijkheid, ONeerlijk, ONeens, ONrust, ONgeïnformeerd, ONzeker, ONgezond, … Zomaar droppen dat onze job afgeschaft zal worden, zonder verdere uitleg. ONbegrijpelijk! En nee, dat we wel werk zullen hebben (de benoemden althans) brengt geen rust. Want ook daar… lees meer “Omgaan met mensen, één van de vele belangrijke dingen die wij onze leerlingen bijbrengen”
Te veel op hier op te sommen 🙂
Als leerkracht zedenleer haal ik enorm veel voldoening uit mijn werk. Het is een voorrecht om kinderen te zien groeien en bloeien, hun eigen mening te leren vormen en kritisch te leren denken. Of het nu is wanneer ze schitteren op het podium tijdens hun Lentefeest of het Feest van de Vrijzinnige Jeugd, ik zie… lees meer “Te veel op hier op te sommen :)”
Laat het niet alweer een “weet”-vak worden waar kinderen stress bij ervaren
Ik begrijp dat er geld moet bespaard worden, maar laat het alsjeblief niet op die manier gaan, door afschaffing van iets waar kinderen uiteindelijk weer de dupe van gaan zijn. Enkele collega’s van mij vertelden me onlangs dat de kinderen soms blij zijn met de dag als het godsdienst is “want daar leren we tenminste… lees meer “Laat het niet alweer een “weet”-vak worden waar kinderen stress bij ervaren”
Mijn job is niet zomaar een job, ik zie het als mijn roeping
Ik ben ondertussen 11 jaar leerkracht Protestants-evangelische godsdienst in het lager onderwijs. Ik doe mijn job met heel veel liefde. Mijn job is niet zomaar een job, ik zie het als mijn roeping. Ik mag de kinderen normen en waarden leren, vertrekkende vanuit de eigen levensbeschouwing. Ik kan kinderen bijstaan wanneer ze het moeilijk hebben,… lees meer “Mijn job is niet zomaar een job, ik zie het als mijn roeping”
Informatief en leerrijk is de beste beschrijving voor zedenleer
In zedenleer leer je kritisch denken. Je moet niet alles geloven wat je hoort. In zedenleer leer je gelijkwaardigheid. Je wil dat iedereen gelijk behandelt wordt. In zedenleer leer je dat je niemand mag discrimineren of uitschelden. In zedenleer leer je solidariteit, mensen in nood helpen. In zedenleer heb je het lentefeest en feest vrijzinnige… lees meer “Informatief en leerrijk is de beste beschrijving voor zedenleer”
LVB heeft een meerwaarde in het onderwijs
Leerkrachten LBV helpen kinderen hun identiteit te ontdekken en te vormen. Deze vorming is geen neutraal vak en dient bij gevolg gegeven te worden door iemand die zich de levensbeschouwing eigen heeft gemaakt en door en door kent. De vakleerkracht is pedagogisch geschoold, wordt begeleid door de inspectie m.a.w. er is transparantie. Bovendien zou het… lees meer “LVB heeft een meerwaarde in het onderwijs”
